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María Jesús Suárez Duque – Doctoralia.es

Psicóloga infantil, adolescentes, adultos y personas mayores. Terapia de pareja. Terapia de familia. Orientación familiar. Informes psicológicos

Psicóloga online y presencial especializada en Trastorno de estrés postraumático complejo -TEPT-C

Características de la traumatización compleja (Cook et al.,2023)

Acompañamiento profesional en España, Europa, Estados Unidos, Australia y todos los países hispanohablantes

 

   Una situación traumática conduce al desarrollo de un esquema de trauma y un esquema compensatorio de trauma:

   – El esquema de trauma contiene todo el contenido psíquico directamente asociado con el evento traumático, incluidos los impulsos de lucha, huida, muerte y engaño.

   – El esquema compensatorio del trauma se forma en la situación traumática a partir de reacciones protectoras espontáneas.

 

El concepto de esquema (Piaget, 1947)

 

   El concepto de esquema se encuentra en la tradición de Piaget. Incluye aspectos cognitivos, emocionales, perceptivos y de acción.Según Plaget (1947), los niños se esfuerzan por estructurar sus procesos internos para adaptarlos al entorno de forma cada vez más diferenciada. Esto sucede a través de los procesos complementarios de asimilación y acomodación conocidos por la biología. Los niños clasifican nuevas experiencias, que pueden manejar mentalmente, en los esquemas existentes (asimilación). Si estos no son suficientes, el niño amplía sus esquemas o forma otros nuevos (acomodación). Cuando este proceso llega a su fin, el niño ha adquirido una experiencia más rica y diferenciada en un sentido positivo. Si el niño vive una situación traumática, la adaptación se orienta hacia circunstancias de riesgo vital y la readaptación a la normalidad queda bloqueada por todos los medios. El niño no asimila la experiencia traumática a la estructura psíquica existente, ni acomoda suficientemente los esquemas existentes para poder integrar la experiencia traumática.

 

   El contenido de la memoria asociado a la situación traumática

 

   El contenido de la memoria asociado a la situación traumática se encapsula en el esquema traumático: el niño se comporta de tal manera que el esquema traumático se activa lomenos posible. Cuando la evitación no funciona correctamente, el niño desarrolla síntomas que sólo sirven para mantener el aislamiento. Cuanto más inestable es la evitación, más fuerte se vuelve la inundación y con ella el bloqueo de estrés cognitivo y los fenómenos disociativos. Si esto tampoco mantiene los recuerdos bajo control, se forman más síntomas compensatorios. El niño puede permanecer en el nivel de desarrollo previo al trauma que era seguro. El estado regresivo postraumático es entonces, por ejemplo. determinado por elpensamiento mágico o egocéntrico. La evasión y la compensación inmovilizan recursos que de otro modo estarían disponibles para un desarrollo apropiado para la edad.    

 

   Estrategias desarrolladas para la compensación del trauma

 

   Las estrategias desarrolladas para la compensación del trauma se transfieren sin cambios a otros problemas. Cuanta más cercanía y experiencias positivas contiene la relación con elperpetrador, más fuertemente identifica el niño, pero luego también internaliza las partes agresivas y luego las dirige contra sí mismo o contra otros. La tendencia a retomar acciones interrumpidas y no asimiladas (plaget: asimilación reproductiva) ayuda a comprender las recreaciones simbólicas y reales en el papel de víctima, ayudante o victimario.

 

Tratamiento del trauma

   La tarea del tratamiento del trauma es convencer al niño, a pesar de la desconfianza (nivel de relación), la recreación (nivel de comportamiento), los bloqueos emocionales y cognitivos en todos estos niveles, que el peligro ha pasado y que el reajuste es posible sin riesgo.

   Si el niño no puede cambiar la situación traumática lo suficiente como para poder regular los afectos correspondientes, en cambio desarrolla mecanismos internos que están a expensas de su desarrollo y parecen conspicuos.